Lettre Ouverte

"Formation en géomatique utilisant des ressources numériques et l’Internet."

V1.1

Les bouleversements structurels des métiers par l’irruption de l’Internet

L’irruption du numérique, de l’Internet et du web 2.0 a profondément modifié l’organisation de nombreuses filières professionnelles en les obligeant à se restructurer. C’est vrai pour la géomatique comme pour beaucoup d’autres. Les secteurs du commerce et de la presse – à titre d’exemples - ont dû s’adapter à l’irruption de modes concurrents sur Internet ! Certains secteurs s’adaptent plus vite ou résistent mieux que d’autres. Les entreprises qui s’approprient le mieux les nouvelles technologies en proposant de nouvelles formes de services prennent de l’avance. Dans le domaine de l’enseignement et de la formation, « l’impact numérique » est encore mineur, que ce soit en formation diplômante (initiale et continue) ou en actions de formations courtes.

La Formation à distance

La formation à distance, encore appelée parfois FOAD ou e-learning, est apparue depuis une demi-douzaine d’années. C’est un pôle en développement qui s’appuie sur des modes de distributions variés, adaptables concrètement aux publics et aux situations d’enseignement. Ce sont des plates formes d’enseignement, de la visioconférence sur IP ou des conférences sur le web (webinars). Des avantages économiques sont prioritairement attendus de ce mode de formation. Pourtant, c’est la pédagogie qui constitue le gain principal. La formation à distance permet de former à la fois rapidement des quantités importantes d’apprenants distants, tout en étant capable de distiller une formation adaptée « sur mesure » au rythme et aux contraintes particulières de chaque apprenant. La capacité de la formation à distance à dépasser les invariants de la formation classique (unité de lieu et unité de temps), permet de jouer une nouvelle partition en matière de formation et de former là où la formation classique est inopérante. Ainsi, elle apparaît moins comme un mode concurrent que comme un mode complémentaire !

La Formation à distance en géomatique

La géomatique est un secteur industriel particulièrement adapté au mode de formation à distance pour trois raisons :
 La première est que les géomaticiens sont habitués à l’usage de l’informatique. Ils sont bien dotés en équipement et bien connectés sur des réseaux à haut débit !
 La seconde raison est structurelle. Nos métiers s’appuient sur des méthodes et des outils très évolutifs où la formation continue est primordiale. Or, les géomaticiens sont éparpillés, ce qui handicape la formation continue classique, qui exige le regroupement sur le lieu de la formation sur des périodes contraintes.
 La troisième raison, enfin, tient à l’essor du secteur géomatique français à l’international. En s’appuyant sur des formations en français, une entreprise ou un service de formation peut toucher, dès lors que sa stratégie de formation à distance est établie, un public francophone très large réparti sur tout le globe. Par ailleurs, une fois une formation montée dans une langue, les possibilités de traductions sont facilitées par l’utilisation du numérique.

Une communauté en développement

Depuis quelques années le secteur géomatique, à travers ses écoles, ses entreprises, ses utilisateurs d’information géographique, commence à mettre en place, à tester ou, au moins, à réfléchir à des stratégies de formations d’élèves, de prospects, de clients qui intègrent de la formation à distance. Le premier colloque sur ce thème – Géom@TICE – qui s’est tenu à l’École Nationale des Sciences Géographiques, a réuni une quarantaine d’acteurs intéressés le mercredi 6 avril 2011. Géom@TICE a confirmé l’existence d’une communauté d’intérêt. Elle comprend les écoles d’ingénieurs et les universités qui intègrent dans leur offre formation des cours en géomatique fondamentale ou appliquée. Elle inclut également les organismes publics ou privés qui produisent des données géographiques et les constructeurs de systèmes d’information géographique ou d’outillages professionnels. Les Ministères, utilisateurs de données localisées ainsi que de grands groupes privés ou para publics suivent attentivement ce développement. Les associations du secteur ainsi que la presse spécialisé commencent d’ailleurs à se faire l’écho du phénomène.

Une communication nécessaire

Parmi les propositions qui ont été formulées lors de Géom@TICE, la communication auprès des instances publiques a été priorisée. La communication horizontale entre acteurs est indispensable, car il n’existe pas aujourd’hui d’acteur en France suffisamment puissant dans ce micro domaine pour pouvoir travailler seul. La mutualisation et le travail collaboratif sont des conditions du succès d’utilisation de ressources complexes et du lancement de nouvelles offres de formations à distance.

Des objectifs à préciser

L’étude de l’état de l’art en matière de formation à distance, permet de s’apercevoir que le marché est constitué d’une offre majoritairement en langue anglaise. Or des besoins très importants sont identifiés dans le monde francophone, pour l’instant tirés par les initiatives québecoises. Une réflexion devrait être menée sur l’intérêt d’ouvrir à très court terme des formations entièrement à distance, diplômantes, en langue française, organisées par un établissement français.

Un soutien à organiser

La coordination de ce mouvement (que nous pourrions appeler « formation en ligne en géomatique » pour simplifier), abordé dans ce document de manière embryonnaire et synthétique mérite un soutien public. C’est l’objectif de cette lettre ouverte. Cette demande est portée par une communauté encore informelle, mais bien réelle… et qui est déjà au travail !

Champs-sur-Marne, le 22 juin 2011 Les participants à Géom@TICE 2011